psyd临床心理学,萨克拉门托

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度概述


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在萨克拉门托APA认可的临床psyd计划在临床心理学有一个医生,学者模型一致提供博士生教育和培训。该计划主要面向注重临床心理学的专业实践的学生,强调临床技能和研究知识,在广泛的设置,不同人群的应用。

在萨克拉门托临床psyd程序有两个目的:

目标1:培养学生成为临床心理学家谁将会带来批判性思维和积极解决问题的能力承担对人类问题,谁就能有效地进行干预,采用基于证据的评估和干预与不同人群的多种方法,在许多设置,变化和发展环境。

目标2:教育的专业人士谁将会评估和开展应用研究,并能够有效地沟通他们的知识给他人。

虽然学生接受传统的临床评估和干预打下扎实的基础,他们也被训练要考虑不同系统的创建和/或纠正个人和社会问题的作用。萨克拉门托psyd教师致力于提供的选修课程反映理论,评估和干预在各种系统广泛的阵列,尤其是跨文化​​体系。

 

看到课程信息

 

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开始你今天的新的职业生涯。

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教师和招生

让你为了启动联合能源体验所需要的信息。浏览我们的教员多样化列表,或查看所需程序的最新入学要求。

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重点领域


惩教心理学

在萨克拉门托临床心理学程序的psyd学生可以专注自己的度,有惩教心理学的重点。这种重视培养学生与专业知识,技能和经验,有效地工作,在往往很难环境处理小组成员,并提供中集成了知识,技能和经验的课程。为了完成重点,要求学生把他们的八个单元选修课程的这一重点领域,完成至少一年之久的实习中的设置,以罪犯提供治疗,并集中他们的论文在有关惩教心理学的话题。这些选修课也单独地可用于谁希望包括暴露在他们的课程本专业领域,但不希望他们所有的选修课和/或论文题目致力于这方面的临床实践的学生。 

了解更多关于这些重点领域在这里

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学位信息


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程序的能力和元件

在萨克拉门托临床psyd程序有九个能力与形成从业者,学者模型的基础相关的元素。的能力通过各种学术和培训活动,包括课程,实习和实习的展示位置,监督的研究经验,并全面检查操作性满足。多个数据源被用来结果相对于这些能力来评估。这些能力指定态度,知识和技能,学生们预计他们从程序和看法,感受和专业成就的校友预计将报告作为他们追求自己的专业毕业的时间来实现。的元件是用于每个相应的能力的预期的具体结果。

看节目的能力

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持续时间和要求

临床心理学课程的学生在psyd期间他们的训练逐步发育阶段进行评估。入院前评估开始,包括学生准备了实习训练,战备,实习和实践准备的评估。该psyd学位课程至少需要90个学术单位(3年,全日制),30个实习单位(1年,全日制),进行30小时的个人治疗有执照的临床心理学家完成的。学生通常提前到候选人的第2年以下的,直到他们满足所有晋升到候选人以下规定可能不适用于实习。

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认证

在临床心理学课程在萨克拉门托的心理学专业的psyd加州学校是由该委员会对美国心理协会(APA),这就要求我们要完成计划的费用,实习,自然减员和执照提供实时数据的认证认可。请按照下面的这些信息的链接。我们希望这些信息将帮助您做出关于你的研究生学习的决定。

学生入学,结果和其他数据 (.PDF)

专业心理学加利福尼亚学校在弗雷斯诺提供临床心理学博士学位,psyd方案,洛杉矶,圣迭戈,萨克拉门托和旧金山校区分别由委员会的美国心理协会(APA)的认证认可。

*请直接方案认可状态查询向委员会认可。

项目咨询和认证办公室
美国心理协会
750街1号,东北,华盛顿特区20002
电话:(202)336-5979
电子邮件: apaaccred@apa.org
网站: //www.apa.org/ed/accreditation

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我们的校园地址

阿连特国际大学
2030瓦特埃尔卡米诺AVE。
萨克拉门托,加利福尼亚95833
方向校园

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研究机会

在萨克拉门托临床psyd方案是专为有志于临床心理学的专业实践的学生。认识到这种做法必须在最新文献和研究知识接地,我们努力教给学生是研究能力的消费者和他们这方面的知识应用到不同人群的不同背景下的能力有信心。

沙加缅度临床psyd程序的独特方面之一就是它的论文序列的设计。 4学期的课程序列开始在第二年和第三年完成,之前学生离开实习。利用队列模式,学生在班级担任委员,教师,谁充当论文椅子核心教员的指导下互相支持。研讨会格式借鉴了其他学生的专业知识,激发新的想法,并提供和接收重要的反馈,学生通过学位论文答辩过程进度。这种密集的结构已被证明在促进学生按时完成该计划非常成功。

除了课程设置,几个教职工自愿领导的研究小组,提供机会,让学生参与的手研究工作,提出在国家和民族的会议,并公布他们的发现。下面,请找的一些涉及学生目前的研究项目的说明。

评估,心理和人格的研究团队
亚光baity博士

虽然我有一个广泛的更具体的研究兴趣,我的作品的共同主题是一家专注于提高临床护理。我研究的两个主要分支的重点是推进心理评估(例如,提高诊断的准确性,增量效,多方法的评估)和因素影响治疗效果。

我们必须着眼于可靠性和一定的心理评估工具的有效性,这些文书的效力诊断的一些项目,以及它们如何被用于预测治疗反应。我最近一直在参与开发项目评估项目(在本地和全国)中,患者跟踪在他们的治疗过程中对一系列的变量。我的许多学生都从这些研究中所使用的数据为他们的论文,和几个已收到论文给予奖励和旅行的钱来自社会的人格评估,我们与他们是非常活跃的。在过去的三年里,我的学生在专业会议上联合演示13和海报。我们目前正在准备这些研究对于主动计划杂志回顾四的过程中发展四个;和学生在所有这些论文第一作者。

除了为学生提供研究机会,我渴望通过导师的角色,提供专业的发展经验,其中包括讨论文章和/或方法问题,连接学生与具有类似兴趣全国各地的专业人士,带来影响实践相关的临床问题心理学对我们的小组讨论,教新的测试/评分系统。例如,我已经成为积极参与了罗夏(R-PAS)的新的评分系统的培训。与R-PAS开发商协调,我的实验室在几个项目的规划阶段,将不仅为学生提供了成为未来许多其他的新系统全面的培训机会,但将让他们成为团队的一分子规范的数据收集过程,使得阿连外面的专业连接。

每个学生都有机会在这充满活力的研究小组做出贡献,分级Ø自己的能力和愿望。近期演示文稿的列表,请参阅标签标有“我们的学生。”

教育与培训研究实验室
埃米尔rodolfa博士

Throughout my career, I have been committed to enhancing the education and training of the next generation of psychologists. From the time I was a student in my doctoral program at Texas A&M where I was beginning to learn to supervise, to the time I became the founding editor of the APA/APPIC journal, 训练 and 教育 in Professional 心理学, until today, I am fascinated by the process of professional development. It gives me great pleasure and a sense of personal and professional fulfillment to contribute to student learning and competency development.

这个实验室已经发展到让学生有机会以检查有助于心理学博士教育的过程变量。每年我参加的节目,我们在心理教育和培训的广泛领域研究他们感兴趣的话题一小群的一年级学生,并在他们三年。我对教师的第一年,我们研究了影响学生是否提交了他们的研究论文发表在专业刊物因素。次年,一群学生在研究,探讨参与电视对照博士生实习培训和工作的因素。去年,我们研究的特点和影响学生冒名顶替综合征变量。今年我们刚刚制定了一份调查问卷考察发生在心理学博士课程和实习自杀的培训。目前的研究是基于最近的法律要求加州心理学家和心理学家只证明心理学,他们有至少6小时的自杀评估和干预培训的董事会成员。

这些研究的机会让学生有机会与对方有共同的目标连接,工作,协作开发研究方案,适用于大学机构审查委员会,进行研究,分析收集到的数据,开发演示,并撰写并提交描述研究论文。此外,这些项目给我一个机会去了解学生,与他们密切合作,来指导和支持他们。其结果是,它使我有机会更多地了解我们的学生,了解他们的兴趣,观看在所有其他要求,面对他们作为我们的研究团队中的一员是如何工作的,以及他们如何承诺的额外项目我们的节目。

我每年都期待着欢迎新同学到我的实验室,并帮助他们开发了一个项目,他们会感到兴奋有关工作至其完成。

现场培训

萨克拉门托国王队的临床psyd方案强调以临床实践学术课程的整合。学生获得实习,通过五个学期,专职预博士生实习一年监督的临床培训。实习学生通过超过35个机构在整个加州中部和北部的网络设置。可能的地点包括医院和其他医疗机构,学校,惩教设施,儿童之家,诊所,大学,州,县的方案。展示位置在利用机构的各种理论方法和服务人口学和多元文化的人群是可用的。

Skills learned in the classroom are quickly put to practice as students participate in their professional training experiences (or practica). Students begin practicum during the 2nd semester of their first year. This first year practicum requires 12 hours per week for 17 weeks (approximately 200 hours) and draws on the skills learned during the first term in courses designed to prepare students for practice (such as Basic Foundations of Clinical Practice, Introduction to Ethical Practice & 法, and Intellectual Assessment). In the second and third years, practica are 16-20 hours per week for 50 weeks (approximately 800 hours each year) and utilize psychotherapy and assessment skills in a variety of settings. Liaisons with the Office of Professional 训练 assign students to agencies based how the available training experiences match individual practicum learning plans, developed for each student to provide a breadth of experiences in keeping with the student’s level of experience and career goals.

在他们的研究的最后一年,学生有责任获得适当的一年全职实习(约2080小时),并大力鼓励寻求APA认可的实习,虽然appic或CAPIC成员实习是允许的。因为他们洽谈实习申请过程的专业培训办公室协助学生。

强调在惩教心理学

惩教心理学的基础知识的临床心理学应用到临床工作中与罪犯人口。专为学生的教育目标包括推行教养或法医心理学专业的职业,这个课程建立在基础和核心课程强大的培训临床心理学与八个选修如下所述。为了完成重点,学生必须完成所有四门课程,在完成对罪犯人口提供治疗的设置至少一个长达一年的实习任务,并集中他们的论文在有关惩教心理学的话题。这些课程也可以单独作为学生谁只是希望包括暴露于本专业领域作为其一般临床课程的一部分选修课。

介绍了惩教心理学(2台):惩教方面,包括这些设置的心理健康服务目的的概述,需要罪犯和系统,以及跨学科治疗团队心理学家的角色。心理学家和行为准则的APA道德原则的应用,以及法医心理学家在惩设置专业实践专业指导。监狱文化的探索及其对生活和工作在这样的系统中工作的个人的影响。主题包括压力和烧坏,替代性创伤,和问题解决策略,跨学科的治疗团队内部冲突的应对。

在校正(2台)心理评估:需要引入惩心理,智力评估和性格评估的完成。这些设置包括有精神疾病,自杀风险和智力残疾的安置和治疗计划的目的考核罪犯识别心理评估的目的;咨询服务,对在押罪犯的管理,如暴力风险评估和建议的规则违反的裁决。

罪犯(2台)以证据为基础的干预措施:要求介绍了惩教心理学和介绍了心理治疗的完成。以证据为基础的干预模式专门针对罪犯的治疗,包括个人和团体心理治疗和预后的研究概况审查,以支持治疗计划和治疗实施有效的发展。

开发和犯罪行为(2台):需要完成,或在当前招生,行为的社会基础,认知和行为,生物基金会的情感基础和发展心理学/寿命发展。检查的犯罪思维模式和行为模式的发展,包括整个生命周期中的暴力和反社会行为。

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为什么阿连特

在阿连,我们的使命是为学生准备的服务和领导的职业生涯,并促进知识的发现和应用,提高人们的生活在世界各地不同的文化和社区。我们的愿景是由阿连校友授权包容的世界。

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为什么CSPP

专业心理学(CSPP)加州学校的Alliant的基石学校,始建于思想领导力,多元文化的能力和护理质量的遗产。 CSPP的程序对动手,以培养下一代心理学家和心理健康护理专业人员的专业实践与学术的严谨性。

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